Річний звіт 2025

ЗВІТ ДИРЕКТОРА

Тинненської

початкової школи

за 2024-2025 н.р.

          Сучасна освіта, реалізуючи Концепцію Нової української школи, ставить перед закладами освіти завдання щодо створення оптимальних умов для індивідуального розвитку, вияву творчих запитів учня, формування компетентної, конкурентно-спроможної, соціально зрілої, креативної особистості з усвідомленою громадянською позицією, почуттям національної самосвідомості, залученої до національних і загальнолюдських цінностей.

Протягом 2024-2025навчального року школа працювала згідно Річного плану роботи та реалізації Освітньої програми на навчальний рік, крім того реалізувались завдання Стратегії розвитку школи на 2025-2027 роки.

У відповідності до функціональних обов’язків та на виконання п. 3 наказу Міністерства освіти і науки України від 28.01.2005 № 55 «Про запровадження звітування керівників дошкільних, загальноосвітніх та професійно-технічних навчальних закладів», керуючись Примірним положенням про порядок звітування керівників дошкільних, загальноосвітніх та професійно-технічних навчальних закладів про свою діяльність перед педагогічним колективом та громадськістю, затвердженим наказом Міністерства освіти і науки України від 23.03.2005 № 178, з метою подальшого утвердження відкритої, демократичної, державно-громадської системи управління освітою, запровадження колегіальної етики управлінської діяльності у школі, що базується на принципах взаємоповаги та позитивної мотивації.

У своїй діяльності протягом звітного періоду я як директор школи керувалася посадовими обов’язками, основними нормативно-правовими документами, які регламентують роботу навчального закладу: Конституцією України, Законами України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту», «Про основні засади мовної політики в Україні», Статутом школи та чинними нормативно-правовими документами у галузі освіти.

Свою роботу та роботу закладу представляю за результатами комплексного самооцінювання відповідно до чотирьох напрямків внутрішньої системи забезпечення якості освітньої діяльності, а саме:

Освітнє середовище закладу освіти (додаток 1);

Система оцінювання здобувачів освіти (додаток 2):

          - Учнівський контингент

          - Мережа класів

          - Аналіз руху учнів

          - Дистанційне навчання

          - Робота з обдарованими дітьми

Оцінювання педагогічної діяльності педагогічних працівників ( додаток 3):

- Управлінська діяльність

- Виховна робота

- Соціальний захист

Управлінські процеси закладу освіти (додаток 4).

ОСВІТНЄ СЕРЕДОВИЩЕ ЗАКЛАДУ ОСВІТИ

Освітній  процес у ЗЗСО розпочався відповідно до структури навчального року  з 02 вересня 2024 року та тривав по 30 травня  2025 року.

Навчання в  школі ведеться державною мовою. Робочий тиждень – п’ятиденка.

Навчальні заняття організовані відповідно до розкладу занять, затвердженого директором  освітнього закладу та семестровою системою.

Однією з важливих умов для освітнього процесу є безпечне та комфортне освітнє середовище. Освітнє середовище закладу є безпечним та комфортним для учасників освітнього процесу. Ми постійно працюємо над його оновленням та покращенням.

 Територія закладу частково огороджена, убезпечена від доступу стороннього автотранспорту, на території закладу немає «схованок», де учні можуть залишитися без нагляду дорослих. Територія закладу є достатньо озелененою.

Облаштування приміщень закладу не становить загрози травмування учнів та працівників (неслизька підлога, належним чином встановлені меблі у навчальних кабінетах, не загромаджені коридори).

Режим прибирання забезпечує чистоту та охайність місць спільного користування, коридорів та навчальних приміщень, спортивної зали.

Заклад освіти дотримується режиму провітрювання, у навчальних кабінетах є графік провітрювання.

 Утримання туалетних кімнат відповідає санітарним умовам, але відсутня гаряча вода.

Приміщення для харчування знаходиться в аварійному стані. Посуду вистачає на всіх учасників освітнього процесу.

Результати анкетування учнів щодо комфортного перебування в закладі освіти наступні:

• 90% здобувачів освіти зазначили, що їм подобається перебування у школі, 10%, відповіли, що не дуже.
• 96% зазначили, що їм комфортно у школі, 4% відповіли, що не дуже комфортно.

Заклад освіти підключений до інтернету (швидкість 20 МБ/с), що значно покращує освітній процес у школі і дозволяє використовувати всі можливості глобальної мережі Інтернет. З розвитком глобальної мережі Інтернет школа отримала необмежені можливості представити себе, свій колектив та його досягнення далеко за межами свого регіону. Одночасно з’явилася можливість отримувати додаткову інформацію про навчальні заклади України та зарубіжжя, переймати їх досвід для покращення якості освітніх послуг. Інтернет дозволив вести спілкування між колегами-педагогами на сторінках веб-ресурсів, обмінюватися своїми надбаннями, вирішувати наболілі проблеми, тощо. Мережа Інтернет стала доступною у всіх кабінетах школи. Учні,  які не мають можливості підготувати необхідну для навчання інформацію з використанням Інтернету дома, спокійно можуть це зробити у навчальному закладі з використанням власних ґаджетів.

Навчальний заклад не оснащений системою протипожежного оповіщення.

Право громадян на доступну освіту реалізується шляхом запровадження різних форм навчання, однією з яких є навчання за інклюзивною формою. Протягом 2024/2025 навчального року у закладі освіти, відповідно до заяв батьків та висновку ІРЦ,   було організовано інклюзивне навчання у 1 класі – 1 учень, у 2 класі – 1 учень. Організовано роботу з двома асистентами вчителя. На початок навчального року  для учнів з особливими освітніми потребами  розроблено індивідуальні програми розвитку за участю батьків, класних керівників, консультанта ІРЦ. ІПР протягом року переглядалися, доповнювалися відповідно до можливостей та розвитку дітей. Проте гострою проблемою залишається облаштування ресурсної кімнати для роботи з дітьми з особливими освітніми потребами. Тому це є одним із основних пріоритетних напрямків роботи адміністрації закладу на наступний навчальний рік.

Цілеспрямована робота в закладі спрямована на запобігання жорстокості та булінгу в шкільному середовищі. У вересні проведено Всеукраїнський тиждень  протидії булінгу, у грудні – акція «16 днів проти насильства». На сайті школи розміщено корисні матеріали щодо теми антибулінгу.

Робота навчального закладу із запобігання дитячому травматизму упродовж 2024/2025 навчального року здійснювалась відповідно до Законів України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту», «Про охорону дитинства», постанови Кабінету Міністрів України від 22.03.2001 № 270 «Про затвердження Порядку розслідування та обліку нещасних випадків невиробничого характеру», наказів Міністерства освіти і науки України від 31.08.2001 № 616 «Про затвердження Положення про порядок розслідування нещасних випадків, що сталися під час навчально-виховного процесу в навчальних закладах» (зі змінами), в редакції, затвердженій наказом Міністерства освіти і науки України від 07.10.2013 №1365 «Про внесення змін до Положення про порядок розслідування нещасних випадків, що сталися під час навчально-виховного процесу в навчальних закладах», від 01.08.2001 №563 «Про затвердження Положення про організацію роботи з охорони праці учасників навчально-виховного процесу в установах і закладах освіти» (зі змінами), від 18.04.2006 №304 «Про затвердження Положення про порядок проведення навчання і перевірки знань з питань охорони праці в закладах, установах, організаціях, підприємствах, підпорядкованих Міністерству освіти і науки України» (зі змінами), листів Міністерства освіти і науки України від 26.05.2014 №1/9-266 «Про використання Методичних матеріалів «Вимоги безпеки під час канікул», від 16.06.2014 №1/9-319 «Про використання методичних матеріалів щодо організація навчання і перевірки знань, проведення інструктажів з питань охорони праці, безпеки життєдіяльності в загальноосвітніх навчальних закладах.

У 2024 - 2025 навчальному році питання збереження життя і здоров’я учнів та запобігання випадкам дитячого травматизму розглядалося на засіданнях педагогічної ради,засіданнях шкільного методичного об’єднання вчителів початкових класів, тощо.

Упродовж навчального року проводились Дні безпеки, бесіди, турніри та інші заходи з питань запобігання різних видів дитячого травматизму згідно з планами виховної роботи.  В навчальному закладі  оформлені стенди з попередження дитячого травматизму, розташовано плани евакуації на випадок пожежі або інших стихійних лих. Стан роботи з охорони праці, техніки безпеки, виробничої санітарії під час освітнього процесу в школі у 2024/2025 навчальному році знаходився під щоденним контролем адміністрації школи.

У класних журналах 1-4 х класів були відведені сторінки для бесід із правил дорожнього руху, правил протипожежної безпеки, з профілактики отруєння, правил безпеки при користуванні газом, правил безпеки з користування електроприладами, правил безпеки з вибухонебезпечними предметами, правил безпеки на воді та інші виховні заходи з попередження усіх видів дитячого травматизму.

Учителями проводилися інструктажі з безпеки життєдіяльності, що зафіксовано в окремих журналах на уроках фізичної культури, мистецтва під час прогулянок, екскурсій; бесіди з попередження усіх видів дитячого травматизму перед виходом на осінні, зимові та літні канікули.

Аналізуючи наслідки травматизму серед учнів за 2024/2025 навчальний рік, ми  можемо стверджувати, що  випадки з вересня 2024 по червень 2025 року не зафіксовано під час освітнього процесу.

У 2024 - 2025 навчальному році педагогічному колективу необхідно продовжити систематичну роз’яснювальну роботу з питань попередження дитячого травматизму та контроль за поведінкою учнів на перервах та під час екскурсій.

Протягом 2024 - 2025 навчального року системно здійснювався контроль за виконанням вимог щодо безпеки життєдіяльності учнів, дотримання правил дорожнього руху, технічної безпеки, протипожежної безпеки під час навчально-виховного процесу та в позаурочний час. У роботі з дітьми педагогічні працівники дотримувалися вимог законів України «Про освіту», «Про загальну середню освіту», «Про охорону дитинства», «Про дорожній рух», «Про пожежну безпеку», «Положення про організацію роботи з охорони праці учасників навчально-виховного процесу», комплексних заходів по школі щодо збереження життя та здоров’я учнів, запобігання травматизму серед учнів. Класні керівники вчасно проводили з учнями інструктажі з ТБ, заходи в рамках тематичних тижнів з безпеки життєдіяльності, щотижневі бесіди про збереження життя та здоров’я, про що робили записи встановленої форми в журналах з ТБ, класних журналах.

Питання безпеки життєдіяльності учнів під час освітнього процесу та в побуті обговорювалися під час засідань педагогічних рад, на нарадах, на класних батьківських зборах.

Проведена соціальна паспортизація класів, школи. Складені і опрацьовані списки дітей-інвалідів, дітей з багатодітних сімей, із малозабезпечених сімей, із неповних сімей, дітей учасників АТО. Складені списки дітей, яким надається безкоштовне харчування за кошти громади: учні 1-4-х класів, які постраждали внаслідок аварії на Чорнобильській АЕС.

Класні керівники та вчителі постійно тримають під контролем своїх учнів. Є чергові вчителі, класні керівники  супроводжують та знаходяться разом з дітьми. Володіють інформацією про місце знаходження дітей в позаурочний час, в разі потреби відвідують вдома, проводять індивідуальні бесіди з батьками та дітьми.

Важливим аспектом збереження здоров’я учнів є створення умов для раціонального збалансованого харчування дітей протягом часу перебування у закладі. Організація харчування учнів закладу регламентується законами України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту», «Про охорону дитинства», Постановою Кабінету Міністрів України «Про затвердження норм харчування у навчальних та оздоровчих закладах» (зі змінами та доповненнями, затвердженими Постановою Кабінету Міністрів України), іншими нормативними документами.

Згідно з вищезазначеними документами та затвердженого перспективного меню  для учнів 1-4 класі у вересні-лютому було організовано гаряче харчування. Гаряче харчування  учнів відбувається згідно графіку у їдальні. Щоденний контроль за організацією харчування учнів здійснюється медичною сестрою.

Протягом року адміністрацією закладу здійснювалися перевірки організації та якості харчування.

СИСТЕМА ОЦІНЮВАННЯ ЗДОБУВАЧІВ ОСВІТИ

  На закінчення 2024-2025 навчального року у школі навчається 62 учні.

 Згідно з річним планом роботи  освітнього закладу  на 2024/2025 навчальний рік адміністрацією закладу було проведено аналіз досягнень учнів 1-4 - х класів за 2024/2025 навчальний рік.

За підсумками аналізу навчальних досягнень 2024/2025 навчального року із 62  учнів 1-4 класів:

• 62 учні оцінені вербально або рівнево і оформлені свідоцтва досягнень;
• 49  учнів переведено  на наступний рік навчання;
• 13 учнів 4 класу випущено зі школи;
• не атестованих учнів немає.

Проаналізувавши стан успішності учнів окремо по класах, робимо висновок, що в кожному класі є резерв учнів, які б могли досягти свого основного рівня.

Одним із шляхів поліпшення якості освіти, виховання особистості, здатної до самореалізації, професійного зростання й мобільності в умовах сучасного суспільства.

Учнівський контингент

У 2024/2025 н.р. функціонувало 4 класи з середньою наповнюваністю  учнів, що відповідає статті 14 Закону України "Про загальну середню освіту", п.18 Положення про загально навчальний заклад. За рік вибуло 0 учнів і прибуло –0 учнів.

            Основними   заходами по збереженню контингенту учнів у 2024/2025 навчальному році були:

     -  контроль відвідування учнями навчальних занять;

     - організація навчання за інклюзивною формою;

         Усі діти мікрорайону були охоплені навчанням. Питанням зарахування та відрахування учнів упродовж навчального року займалася безпосередньо сама. Вживала дієві заходи щодо ознайомлення учнів та їхніх батьків з умовами зарахування до закладу, статутом,  правилами трудового розпорядку.  Класи сформовано відповідно до кількості поданих заяв про зарахування до закладу згідно з нормативами  їх наповнюваності, встановленими законодавством, та дотриманням санітарно-гігієнічних норм.

 У школі   наявні:

- книга обліку руху учнів;

- класні журнали 1 – 4 класів (електронні);

- особові справи учнів.

Усі зазначені документи ведуться та зберігаються у відповідності до Інструкції з діловодства у закладах загальної середньої освіти, яка затверджена наказом МОН України № 676 від 25 червня 2018 року.

Мережа класів

Адміністрацією  та педагогічним колективом  проведено певну роботу щодо збереження й розвитку  шкільної  мережі.

Середня наповнюваність класів у 2024-2025 навчальному році становить 16 учнів. Основними заходами зі збереження контингенту учнів у 2024/2025 навчальному році були:

• контроль відвідування учнями навчальних занять;
• організація навчання за інклюзивною формою;
• індивідуальна робота з учнями та батьками;
• надання закладом якісної освіти.

Аналіз руху учнів

Основними напрямами роботи щодо забезпечення  соціальної підтримки дітей пільгових категорій є виявлення, облік і створення умов для їхнього навчання, виховання й розвитку.

Дистанційне навчання

          Особливість 2024-2025 навчального року – змішане навчання, яке стало викликом для нас усіх: і для вчителів, і для учнів, і для їх батьків. Навчання мало відбуватися, не зважаючи ні на що. Для проведення онлайн уроків учителі нашої школи використовували різні системи для онлайн навчання, такі як: Zoom, Meet.    Онлайн урок зовсім не схожий на звичайний, тому вчителі нашої школи мали деякі труднощі в організації та проведенні онлайн уроків, але завдяки взаємній підтримці, професіоналізму та налаштуванню на гарний результат, у процесі навчання ми подолали усі перешкоди. Вчителі розробляли цікаві уроки, в яких використовували відео та фото матеріали, створювали презентації в Microsoft Power Point та Prezi, для перевірки знань створювали тестові завдання в Microsoft Forms. Завдяки цьому учням було легше опанувати новий матеріал та закріпити набуті знання.

          Дистанційне навчання – це новий етап у розвитку сучасної системи освіти, він має своїх прихильників і противників. Найголовніша наша задача – налагодити ефективну співпрацю між учнем, вчителем і батьками.

Робота з обдарованими дітьми

У 2024-2025 н. р. значна увага приділялася роботі з обдарованими дітьми.

Педагогічний колектив школи велику увагу приділяє роботі з обдарованими  дітьми, учні нашої школи є активними учасниками всеукраїнських олімпіад та конкурсів онлайн, а саме:

• учні 4 класу ( вчитель Лазарець О.П., Коток Н.Ю.):
• Конкурс читців-гумористів «Поліські пересмішники»

• Осіння олімпіада з української мови мови на сайті На урок

• Осіння олімпіада з англійської мови на сайті На урок

• Конкурс «Новорічна композиція»

• Конкурс «Український сувенір»

• Літературний онлайн-квест «Тарасовий Квіз»

• Учні 3 класу (вчитель Корінець С.В.):

• Учні 2 класу (Мичак Л.П., Корінець Г.В.):

• Учні 1 класу (Омельковець О.І., Онісковець І.М.):

Підводячи підсумок, слід зазначити, що робота школи з обдарованими дітьми виконувалася згідно плану на належному рівні.

ОЦІНКА ПЕДАГОГІЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ

Протягом 2024-2025 навчального року педагогічні працівники закладу працювали над загальношкільною науково-методичною темою «Пошук ефективних шляхів розвитку ключових компетентностей здобувачів освіти початкової школи»

Аналіз роботи засвідчує, що основну увагу вчителі приділяли підвищенню фахової майстерності, розвитку власної творчої особистості, спільному вирішенню завдань, поставлених методичним об’єднанням щодо втілення сучасних інновацій та педагогічних технологій, сприяли творчому підходу до реалізації ідей програм з кожного предмета на забезпечення, засвоєння й використання найбільш раціональних методів і прийомів навчання та виховання школярів. На засіданнях методичних об’єднань розглядались, зокрема, такі питання:

• • виконання Державних стандартів освіти;
  • вивчення й реалізація основних положень нормативних і директивних документів про освіту;
  • опрацювання методичних рекомендацій щодо вивчення базових дисциплін у 2024-2025 навчальному році;
  • методика організації та проведення сучасного уроку;
  • використання інтерактивних технологій як засіб підвищення ефективності уроку;
  • формування предметних компетентностей в учнів;
  • робота з творчо обдарованою молоддю,
  • вивчення передового педагогічного досвіду вчителів району, області.

Робота методичного об’єднання вчителів початкових класів була спланована, засідання проводилися на належному рівні з обговоренням науково-теоретичних питань і практичної діяльності вчителів.

Педагоги закладу освіти є активними членами вебспільноти освітян, працюючи на таких платформах, як «Всеосвіта», «На урок», «Прометеус» тощо, де проходять курси, беруть участь у семінарах та конференціях, розміщують власні методичні матеріали, створюють тести для перевірки рівня навчальних досягнень учнів.

Аналіз підсумків навчального року дає підстави зробити висновки, що порівняно з минулим навчальним роком зріс рівень фахової майстерності педагогів. Педагогічний колектив школи в процесі своєї діяльності реалізував мету виховання, навчання та розвитку дітей, поставлену на початку навчального року.

Разом з тим в організації методичної роботи багато невирішених проблем, суттєвих недоліків:

•         недостатньо налагоджене взаємовідвідування уроків учителями;

•         педагоги залишаються інертними до публікацій методичних розробок у фахових виданнях;

•         потребує покращення робота по залученню вчителів до участі у обласному конкурсі «Учитель року».

Управлінська діяльність

 На мою думку, контроль – це важлива, складна та об’єктивно необхідна функція управління. Контроль дозволяє тримати в полі зору найважливіші питання роботи школи. Упродовж 2024 - 2025 навчального року здійснювала контроль за уроками.

          Щорічно адміністративному контролю підлягають  визначені навчальними програмами обов’язкові види перевірок.   Згідно з річним планом роботи школи здійснено перевірку  ведення  педагогічної та учнівської документації. За кожним контролем відповідно  до річного плану роботи навчального закладу приймались управлінські рішення.

Враховуючи сучасні вимоги,  мій стиль керівництва школою більш близький до демократичного, так як більшість рішень приймаю на основі врахування думки колективу й інтересів справи, створюю такий мікроклімат, коли успіхи кожного сприймаються позитивно, ініціатива й самостійність підтримується, повноваження делегуються. У роботі з працівниками дотримуюся партнерського стилю керівництва. Проблеми обговорюються й виробляються різні варіанти рішення, з них обирається найбільш оптимальний, затверджується і в подальшому здійснюється. Основними формами спілкування є наради, індивідуальні бесіди, інформування. 

На моє переконання, завдяки такому стилю керівництва у школі залишається мінімум агресивності, наявне творче вирішення справ. У зв'язку з цим я надаю колегам більше самостійності, відповідної їхній кваліфікації і характеру роботи, створюю необхідні умови для самореалізації.

Виховна робота

Сьогодні ми розглядаємо стратегію виховання як багатокомпонентну та багатовекторну систему, яка є основою формування особистості школяра та значною мірою впливає на розвиток України в цілому. Саме країна та її громадяни стають безпосередніми учасниками процесів, які мають надзвичайно велике значення для подальшого визначення власної долі, долі своєї держави, подальших глобальних змін на планеті.

Виховну роботу в нашій школі у 2024- 2025 н.р  спрямувала  на вирішення таких завдань:

1. Зміцнення й розвиток виховних функцій закладу.
2. Посилення ролі сім’ї у вихованні дітей, зміцнення взаємодії з закладом.
3. Оптимізація змісту і форм виховного процесу.
4. Збереження та покращення фізичного, психічного та соціального здоров’я особистості.
5. Попередження та локалізація негативних впливів факторів соціального середовища на особистість.
6. Залучення дітей до розв’язання суспільно значущих й особистісних життєвих проблем, формування досвіду громадянської поведінки.
7.  Розвиток творчого потенціалу всіх суб’єктів освітнього процесу.
8.  Життєтворчість як здатність забезпечити дитині можливість облаштувати власне життя, творити колективні та міжособистісні взаємини.

          У 2024 - 2025 навчальному році була продовжена робота з таких питань:

• формування правової культури, прищеплення поваги до прав і свобод людини і громадянина, Конституції, державних символів, виховання правової свідомості;
• створення сприятливих умов для  співробітництва вчителів, учнів та їх батьків як необхідної умови запобігання відхилень у поведінці учнів  (педагогіки партнерства);
• розвиток інноваційної особистості та творчої самореалізації кожного учня.  

     Виконання перелічених вище завдань та реалізація основних принципів виховної роботи здійснювалися за основними напрямками:

• правовий;
• превентивний;
• національно-патріотичний;
• художньо-естетичний;
• екологічний;
• трудовий;
• спортивно-оздоровчий.

              Спільно з головою МО постійно здійснювався контроль  за відвідуванням. Разом з’ясовували причини  відсутності дітей  на уроках. 

          Протягом року проводилися загальношкільні свята та заходи, тематичні лінійки, бесіди, рейди по відвідуванню школи учнями, дотримання карантинних заходів та санітарно-гігієнічних норм в класних кімнатах, зовнішнього вигляду учнів; учні брали участь у заходах та конкурсах, як шкільних так і  онлайн- конкурсах

Серед проведених традиційних шкільних заходів є:

- свято Першого дзвоника (квест на свіжому повітрі);

- олімпійський тиждень;

- уроки пам’яті, присвячені трагедії  Бабиного Яру;

- заходи до Дня пам’яті жертв Голокосту;

- заходи, присвячені роковинам Чорнобильської катастрофи;

- заходи до увічнення пам’яті захисників України;

- заходи до Дня захисників України;

- тиждень права;

- місячник безпеки життєдіяльності;

- заходи до відзначення Дня Гідності та Свободи;

- заходи до Міжнародного жіночого дня;

- заходи з підтримки у суспільстві ідеї національної єдності;

- уроки Євроінтеграції;

- уроки патріотизму;

- заходи, присвячені пам’яті героїв Небесної сотні;

- флешмоб до Дня Вишиванки 

- свято «Останнього дзвоника».

  Уся робота колективу закладу спрямована на виховання шанобливого ставлення до державних святинь, української мови і культури, історії. З цією метою налагоджено використання державної символіки України, проведено ряд виховних заходів, що сприяли формуванню почуття патріотизму в школярів. Національне виховання є важливою складовою виховного процесу в школі. З метою виховання поваги в учнів до традицій українського народу в школі проведено українознавчі заходи: народні обрядові свята, традиційний проєкт «Різдвяна коляда».

       Протягом року вчителями школи було проведено:

• заходи з профілактики правопорушень;
• місячник: “Увага! Діти на дорозі”;
• заходи щодо здорового способу життя;
• заходи з військово – патріотичного виховання;
• тиждень протипожежної безпеки;
• День Рідної мови.

          Під час дистанційного навчання вчителі перейшли до нових форм спілкування та виховання учнів. Бо нині, головне завдання вчителя – не просто навчити, дати знання з певного предмета, забезпечити виконання навчальної програми, а заспокоїти, порадити, дати життєві орієнтири. Учні повинні навчитись у цій непростій ситуації  проявляти себе, взявши за основу справжні життєві цінності.

          Основними пріоритетами в роботі школи залишилися національно-патріотичне, родинне, екологічне, превентивне, громадянське виховання, робота над реалізацією основних нормативних документів, що стосуються організації виховної роботи в школі під час освітнього процесу та під час дистанційного навчання.

Виходячи із вище сказаного, вважати виховну роботу у 2024-2025 навчальному році такою, що відповідає плану та реалізації концепції національного виховання в освітньому процесі.

Соціальний захист 

          Соціальна підтримка дітей пільгових категорій, що навчаються у закладі, проводиться згідно з діючим законодавством.  2 рази на рік складаються та поновлюються списки учнів соціально - незахищених категорій. Це категорії дітей інвалідів (1 учень), дітей з особливими освітніми потребами (2 учні), багатодітних сімей (29 учнів),  дітей, чиї батьки захищають Україну від нападу росії (2 учні).

Постійно працює рада профілактики, проводяться рейди «Урок», «Діти вулиці», зустрічі з працівниками служби у справах дітей.

Робота з даного напрямку проводилася відповідно до річного плану роботи закладу освіти, плану виховної роботи з організації соціального захисту дітей пільгових категорій та дітей девіантної поведінки.

        Протягом навчального року велика увага приділялась профілактичній роботі. Проводилися тематичні бесіди з учнями з метою запобігання девіантної поведінки та розвитку в дітях толерантності, співробітництва з навколишніми. Це дало змогу продуктивному спілкуванню з учнями в позитивному контексті.

У рамках проведення тематичних місячників та тижнів були організовані виставки малюнків на теми: «Права і обов’язки дитини»; «Ми – за здоровий спосіб життя»; «Шкідливі звички», «Ми проти насилля».

           Для батьків дітей, які потребують соціальної підтримки надавались консультації щодо соціального захисту. Учні поінформовані про роботу гуртків, за бажанням та фізичною можливістю школярі відповідної категорії залучені до позашкільної роботи.

           У школі були проведені акції милосердя: «Серце до серця»,  «Допоможіть другу», «Подаруй пасочку захиснику України».

Просвіта батьків відбувалася на зборах, були обговорені такі питання: «Відповідальність батьків за виховання, навчання та утримання дітей», «Права та обов’язки учнів», «Насильство у сім'ї». Консультації учням, батькам, учителям надавалися відповідно до ситуації.

УПРАВЛІНСЬКІ ПРОЦЕСИ ЗАКЛАДУ ОСВІТИ

Як керівник закладу освіти розумію, що якість освітньої діяльності неможлива без розуміння шляхів розвитку закладу освіти. Цілі розвитку та основні кроки задля їх досягнення формулюються у Стратегії розвитку, що містить визначення цінностей, які сповідує заклад.

Тому у 2024-2025 навчальному році адміністрація закладу освіти разом із педагогами закладу та експертною групою працювала над створенням Стратегії розвитку на 2025-2027 роки для удосконалення якості освітніх послуг, які надає заклад, вироблення освітньої та наукової стратегії з урахуванням якісних змін у державі.

Створенню Стратегії розвитку у закладі освіти передувало анкетування педагогічних працівників, учнів та батьків, що дало змогу сформувати уявлення про наявний стан діяльності закладу. Анкетування проводилося цілком анонімно з використанням Google-форм у грудні січні 2024-2025 началького року.

Серед педагогічних працівників у анкетуванні взяли участь всі 8 осіб.

• 100 % вчителів зазначили, що у закладі освіти створені належні умови для постійного підвищення кваліфікації педагогів, їх чергової та позачергової атестації.
• 80% педагогів зазначили, що у закладі немає жодних перешкод для професійного розвитку, 10% - вказали на малий відсоток матеріального заохочення з боку керівництва, 10% вважають, що у закладі недостатня матеріально-технічна база.
• 100 % педагогів задоволені освітнім середовищем та умовами праці у закладі.
• 90% відповіли, що в цілому психологічний клімат в закладі сприяє співпраці педагогів, 10% відповіли, що співпраця з колегами недостатня.
• 8 педагогів, що брали участь в анкетуванні вважають, що керівництво закладу відкрите до спілкування, вони можуть вільно висловлювати свою точку зору, навіть якщо вона не співпадає з думкою керівництва.

Щодо результатів анкетування учнів, то:

• 89% здобувачів освіти зазначили, що їм подобається перебування у школі, 11%, відповіли, що не дуже.
• 90% зазначили, що їм комфортно у школі, 10% відповіли, що не дуже комфортно.
• 93% здобувачів освіти стверджують, що вони почувають себе безпечно у школі, 7% - здебільшого ні.
• 95,6 % учнів зауважили, що не відчувають булінгу у школі, 4,4% відповіли щодо них були поодинокі булінгу та цькування.
• 89% учнів відповіли, що керівництво закладу розглядає їхні звернення, 11 % зазначили, що їм невідомо про можливість звернення.

У анкетуванні батьків взяло участь 33 особи.

• 90,6 % батьків зазначили, що їхня дитина охоче відвідує школу, 9,4% батьків відповіли, що неохоче.
• 100 % зазначили в анкетуванні, що їм вдається поспілкуватися з керівництвом закладу та досягти взаєморозуміння.
• 33 з опитаних батьків задоволені організацією освітнього процесу в школі.
• 96,8% батьків вважають, що учителі справедливо оцінюють навчальні досягнення їхньої дитини, 3,2% вважають, що інколи оцінювання несправедливе.
• 69,8% батьків задоволені харчуванням дитини у школі, 13,2% - не задоволені.
• 85,5% батьків у анкетуванні зазначили, що їхні права як учасників освітнього процесу не порушуються, 14,5% відповіли, що інколи порушуються, але вирішуються.

 Під час розроблення Стратегії розвитку закладу та річного плану роботи закладу ми намагалися врахувати результати вищеописаного анкетування, особливо що стосується булінгу та цькування.

Протягом 2024-2025 н. р. заклад освіти працював за освітньою програмою (схваленою педагогічною радою, протокол № 01 від 27.08.2024 року), розробленою відповідно до Закону України «Про освіту», Державного стандарту початкової освіти на основі типової освітньої програми для 1-4 класів закладів загальної середньої освіти, розробленої під керівництвом О. Я. Савченко.

      Реалізація інваріантної та варіативної складових навчального плану здійснювалась за  програмами, затвердженими Міністерством освіти і науки України. Варіативна частина робочого навчального плану в 2024/2025 н. р. була спланована на врахування побажання учнів, запитів батьків, кадрове та навчально-методичне забезпечення.

У 2024-2025 навчальному році навчальний заклад працював за річним планом, затвердженим за засіданні педагогічної ради № 01 від 27.08.2024 року, що включав розділи із управлінської діяльності, навчально-виховної, навчально-методичної та виховної робіт, контрольно-аналітичну та фінансово-господарську діяльність закладу.

Для здійснення самооцінювання якості освітньої діяльності у закладі освіти розроблена внутрішня система забезпечення якості освіти (протокол засідання педагогічної ради №6 від 05.06.2020 року), що включає критерії, правила і процедури оцінювання педагогічної діяльності педагогічних працівників та здобувачів освіти, управлінської діяльності керівних працівників закладу освіти, систему та механізм забезпечення академічної доброчесності, інклюзивного навчання тощо.

Хочу зазначити, що школа працює в режимі стабільності, ліміти на використання енергоносіїв не перевищено. Проте, на сьогодні залишається багато нагальних проблем, які необхідно вирішити. Це будівництво харчоблоку, заміна покрівлі школи, реконструкція огорожі, заміна системи опалення, поновлення навчального комп'ютерного обладнання. Адміністрація закладу постійно вивчає потреби учнів та працівників.

Для успішної роботи та конструктивної взаємодії здобувачів освіти, їх батьків, педагогічних та інших працівників закладу освіти важливе значення має створення сприятливого психологічного клімату у колективі. Психологічний клімат у закладі освіти є визначальним чинником для створення комфортних умов для здобувачів освіти та педагогічних працівників. Результати анкетування, проведенні у березні, свідчать в загальному про сприятливий психологічний клімат у колективі, проте іноді між учасниками освітнього процесу виникають непорозуміння, які зразу вирішуються. Завжди схиляюся до конструктивного вирішення конфліктів задля прийняття рішення, яке задовільнятиме учасників конфлікту.

Однією з важливих складових управлінського процесу є безумовне виконання вимог статті 30 Закону України «Про освіту», яка визначає перелік обов’язкової інформації, яку заклад має оприлюднювати. У нашому навчальному закладі створений та активно функціонує офіційний сайт, де є відкритий доступ до вищезгаданої публічної інформації. Сайт закладу постійно оновлюється, висвітлює події, які відбуваються у житті школи, є одним із інструментів організації дистанційного навчання. Шкільне життя навчального закладу висвітлюється також на офіційній Facebook-сторінці закладу, що є більш популярною серед учнів та батьків.

Кадрова політика закладу спрямована на забезпечення закладу освіти кваліфікованими педагогічними та іншими працівниками. Протягом 2024-2025 н. р. заклад освіти був забезпечений кадрами на 100%.

          В школі працювало 8 учителів, 100 % від загальної кількості педагогічних працівників мають вищу освіту на рівні спеціаліста, магістра.

          Педагогічні працівники мають:

кваліфікаційні категорії:

- спеціаліст вищої категорії 4  особи;

- спеціаліст І категорії – 4 особи,

педагогічні звання:

 - «старший учитель» – 3 особи.

          Запорукою ефективності освітнього процесу було і залишається підвищення професійного рівня педагогів. Саме тому особлива увага приділялась самоосвіті та атестації педагогічних працівників.

          У 2024-2025 н.р. атестація здійснювалась згідно з перспективним планом.

          Підвищення кваліфікації відбувається планово з урахуванням побажань педагогічних працівників щодо змісту, форм та методів проходження курсів. У системі методичної роботи педагоги брали участь у різноманітних заходах, що сприяли  підвищенню кваліфікації: конференціях, семінарах, вебінарах тощо. Підвищення кваліфікації поєднувалась з методичною роботою на різних рівнях та із самоосвітою.

                       Педагогічний стаж педагогічних працівників

    Віковий склад педагогічних працівників

Як директор школи у роботі з працівниками дотримуються партнерського стилю керівництва. Проблеми обговорюються й виробляються різні варіанти рішення, з них обирається найбільш оптимальний, затверджується і в подальшому здійснюється. Основними формами спілкування є наради, індивідуальні бесіди, інформування. Контроль здійснюється не заради пошуку винних, а заради позитивного кінцевого результату. На моє переконання, завдяки такому стилю керівництва у школі залишається мінімум агресивності, наявне творче вирішення справ; переважають такі методи керівництва як порада, особистий приклад, похвала; ставлення до людей – шанобливе, вимогливість поєднується із справедливістю, спілкування ввічливе, поважливе, рідко з наказом. У зв'язку з цим я надаю колегам більше самостійності, відповідно їхній кваліфікації і характеру роботи, створюю необхідні умови для самореалізації. У кожному зі своїх підлеглих бачу, насамперед, особистість у всьому розмаїтті її людських якостей і властивостей.

У наступному навчальному році школа працюватиме над такими проблемними питаннями:

• організація освітнього процесу в умовах  Нової української школи;
• підготовка педагогів для роботи  за новими державними стандартами;
• активне впровадження педагогіки співпраці, співдружності, що передбачає: повагу до особистості школяра, захищеність школяра від приниження, образ, поширення досвіду самоврядування;
• зміцнення матеріально-технічної бази школи, поповнення кабінетів, забезпечення їх дидактичним матеріалом, дотримання санітарно-гігієнічних умов, техніки безпеки;
• впровадження нових інформаційних технологій в управлінську діяльність та освітній процес.

              Наше завдання – продовжити незворотні позитивні тенденції розвитку школи. Навіть за чарівної влади й казкового суспільства можна все руйнувати або у найскладніших соціальних умовах збудувати навколо себе світ чистоти й взаєморозуміння. 

Переконана, що спільними  зусиллями наша школа буде набувати нових барв. Інакше не можна – наше надійне майбутнє народжується в якості сьогоднішньої роботи.

Додаток 1

до наказу Тинненської початкової школи

від  30.12.2025  №  131

Результати анкетування учасників освітнього процесу за напрямком «Освітнє середовище закладу освіти»

      Самооцінювання освітніх та управлінських процесів за напрямом «Освітнє середовище закладу освіти» здійснювалося за трьома вимогами:

1. 1. Забезпечення здорових, безпечних і комфортних умов навчання та праці;
   2. Створення освітнього середовища, вільного від будь-яких форм насильства та дискримінації;
   3. Формування інклюзивного, розвивального та мотивуючого до навчання освітнього простору.

Для проведення само оцінювання використовувалися наступні джерела та методи збору інформації:

• Анкета для батьків (кількість респондентів: 29);
• Анкета для педагогічних працівників (кількість респондентів: 7);
• Опитувальник для практичного психолога;
• Спостереження за проведенням навчального заняття в інклюзивному класі (кількість респондентів: 4);;
• Форма спостереження за освітнім середовищем;
• Опитувальник для керівника ЗО (у штатному розписі відсутня посада заступника);
• Форма вивчення документації. 

Додаток 2

до наказу Тинненської початкової школи

від  30.12.2025   №  ____

     Результати анкетування учасників освітнього процесу за напрямком «Система оцінювання результатів навчання учнів»

      Самооцінювання освітніх та управлінських процесів за напрямом «Система оцінювання результатів навчання учнів» здійснювалося за трьома вимогами:

1. 1. 1. Наявність системи оцінювання результатів навчання учнів, яка забезпечує справедливе, неупереджене, об’єктивне та доброчесне оцінювання.
      2. Систематичне відстеження результатів навчання кожного учня та надання йому (за потреби) підтримки в освітньому процесі.
      3. Спрямованість системи оцінювання результатів навчання учнів на формування в учнів відповідальності за результатами свого навчання, здатності до само оцінювання.

Для проведення само оцінювання використовувалися наступні джерела та методи збору інформації:

• Анкета для батьків (кількість респондентів: 31);
• Анкета для педагогічних працівників (кількість респондентів 7);
• Спостереження за проведенням навчального заняття;
• Опитувальник для керівника ЗО, де відсутня посада заступника;
• Форма вивчення документації.

Додаток 3

до наказу Тинненської початкової школи

від  30.12.2025   №  131

     Результати анкетування учасників освітнього процесу за напрямком «Педагогічна діяльність педагогічних працівників закладу освіти»

      Самооцінювання освітніх та управлінських процесів за напрямом «Педагогічна діяльність педагогічних працівників закладу освіти» здійснювалося за чотирма вимогами:

  1. Ефективність планування педагогічними працівниками своєї діяльності, використання сучасних освітніх підходів до організації освітнього процесу з метою формування ключових компетентностей учнів.

2. Постійне підвищення професійного рівня і педагогічної майстерності педагогічних працівників.

3. Налагодження співпраці з учнями, їх батьками, працівниками закладу освіти.

4. Організація педагогічної діяльності на засадах академічної доброчесності.

Для проведення само оцінювання використовувалися наступні джерела та методи збору інформації:

• Анкета для батьків (кількість респондентів: 31);
• Анкета для педагогічних працівників (кількість респондентів 7);
• Спостереження за проведенням навчального заняття;
• Опитувальник для керівника ЗО, де відсутня посада заступника;
• Форма вивчення документації.

Додаток 4

до наказу Тинненської початкової школи

від  30.12.2025   №  131

     Результати анкетування учасників освітнього процесу за напрямком «Управлінські процеси»

      Самооцінювання освітніх та управлінських процесів за напрямом «Управлінські процеси» здійснювалося за п’ятьма вимогами:

  1. Наявність стратегії розвитку та системи планування діяльності закладу, моніторинг виконання поставлених завдань.

2. Формування відносин довіри, прозорості, дотримання етичних норм.

3. Ефективність кадрової політики та забезпечення можливостей для професійного розвитку педагогічних працівників.

4. Організація освітнього процесу на засадах людино центризму. Прийняття управлінських рішень на основі конструктивної співпраці учасників освітнього процесу. Взаємодії закладу освіти з місцевою владою.

5. Формування та забезпечення реалізації політики академічної доброчесності

Для проведення само оцінювання використовувалися наступні джерела та методи збору інформації:

• Анкета для батьків (кількість респондентів: 33);
• Анкета для педагогічних працівників (кількість респондентів: 7);
• Опитувальник для керівника ЗО, де відсутня посада заступника;
• Опитувальник для практичного психолога;
• Форма вивчення документації.
• Форма спостереження за освітнім середовищем