Стратегія розвитку

ЗАГАЛЬНІ ПОЛОЖЕННЯ

        Стратегія розвитку Тинненської початкової школи Немовицької сільської ради Сарненського району Рівненської області  спрямована на реалізацію Конституції України, Національної доктрини розвитку освіти, Концепції «Нова українська школа» і розроблена на основі Законів України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту». Стратегія враховує потреби сучасного українського суспільства, умови його інтеграції в європейське і світове співтовариство, соціальне замовлення в період оновлення.

      Для досягнення нових цілей освіти заклад обрав для себе стратегічну ідею – розвиток компетентної особистості здобувача освіти в умовах розбудови нової української школи (НУШ). Для формування навичок соціальної компетентності необхідно створити умови для розвитку основних трьох складових соціальної компетентності:

• інтелектуальної компетентності (уміння та навички, які формуються в учнів у процесі предметного розуміння, спонукають до появи високого рівня «особистісних знань» й використовуються для розв’язання нестандартних ситуацій);
• ситуативного самовизначення (уміння робити відповідальний вибір на підставі особистісних якостей, здібностей та задатків); 
• культури співвіднесення (системи діалогічного сприйняття ціннісних позицій, коли учень у змозі виділити та сформувати особисту ціннісну позицію та співвіднести її з позиціями інших і знайти оптимальне рішення).

     Місія закладу: створення безпечних і комфортних умов для вільного розвитку соціально компетентної особистості школяра та удосконалення професійної майстерності, розвитку творчої ініціативи педагогів в умовах розбудови нової української школи.

    Візія: освітній заклад - це заклад успішних, здорових учнів, творчих педагогів та відкритих до співпраці батьків.

      Цінності: дитина, батьки, культура, творчість. Основний принцип педагогічного процесу закладу – цілеспрямована взаємодія дорослих і дітей, що виступає джерелом розвитку й задоволення вищих потреб дитини, умовою її можливої реалізації навчальним середовищем, у якому дитина самостверджується й самореалізується.

        Мета стратегії розвитку Тинненської початкової школи: визначити перспективи розвитку школи як закладу, що надає якісну сучасну освіту шляхом вільного творчого навчання відповідно до суспільних потреб, зумовлених розвитком української держави.

        Основними стратегічними завданнями розвитку закладу є:

1. Формування багатовимірного освітнього простору для здобувачів освіти, орієнтованого на автономію, академічну свободу для всебічного розвитоку особистості як найвищої цінності суспільства, її талантів, інтелектуальних, творчих і фізичних здібностей.

2. Надання освітніх послуг через форми здобуття освіти згідно з чинним законодавством.

3. Формування цінностей, необхідних для самореалізації здобувачів освіти.

4. Гуманістична направленість педагогічного процесу, повага до особистості учасників освітнього процесу.

5. Забезпечення якості надання освітніх послуг на початковому рівні освіти. 6. Виховання відповідальних громадян, які здатні до свідомого суспільного вибору та спрямування своєї діяльності на користь іншим людям, громадськості, суспільства.

7. Розвиток творчої ініціативи та академічної свободи педагогів в пошуках нових форм і методів професійної діяльності для надання якісних освітніх послуг.

8. Розвиток здобувачів освіти пізнавальних інтересів і здібностей, потреби глибокого й творчого оволодіння знаннями, навчання самостійного набуття знань, прагнення постійно знайомитися з найновішими досягненнями науки й техніки.

9. Прищеплення здобувачам освіти шанобливого ставлення до культури, звичаїв, традицій усіх народів, що населяють Україну.

10. Врахування вікових та індивідуальних особливостей здобувачів освіти, вибір оптимальної системи способів освітньої діяльності з урахуванням індивідуальних рис характеру кожної дитини.

11. Створення умов для надання освітніх послуг особам з особливими освітніми потребами (інклюзивне, індивідуальне навчання).

 12. Виховання свідомого ставлення до всіх видів діяльності й людських відносин на основі самостійності та творчої активності здобувачів освіти.

13. Збереження та зміцнення морального та фізичного здоров’я учасників освітнього процесу.

14. Підвищення професійного рівня кадрового потенціалу згідно з Положенням про атестацію та сертифікацію педагогічних працівників.

15. Забезпечення прозорості та інформаційної відкритості з питань роботи закладу на вебсайті освітнього закладу.

Основні принципи діяльності:

• дитиноцентризм;
• верховенство права;
• забезпечення якості освіти та якості освітньої діяльності;
• забезпечення рівного доступу до освіти без дискримінації за будь-якими ознаками; 
• цілісність і наступність системи освіти;
•  прозорість і публічність прийняття та виконання управлінських рішень;
•  відповідальність і підзвітність перед суспільством; 
• нерозривний зв’язок із світовою та національною історією, культурою,

національними традиціями; 

• свобода у виборі видів, форм і темпу здобуття освіти, освітньої програми; 
• фінансова, академічна, кадрова та організаційна автономія у межах, визначених законом; 
• гуманізм;
• демократизм; 
• єдність навчання, виховання та розвитку; 
• виховання патріотизму, поваги до культурних цінностей Українського народу, його історико-культурного надбання і традицій; 
• формування усвідомленої потреби в дотриманні Конституції та законів України, нетерпимості до їх порушення;
• формування поваги до прав і свобод людини, нетерпимості до приниження її честі та гідності, фізичного або психічного насильства, а також до дискримінації за будь-якими ознаками; 
• формування громадянської культури та культури демократії;
• формування культури здорового способу життя, екологічної культури і дбайливого ставлення до довкілля; 
• інтеграція у міжнародний освітній та науковий простір; 
• нетерпимість до проявів корупції та хабарництва.

 Стратегія розвитку закладу розрахована на 3 роки і включає в себе:

І. Освітнє середовище.

ІІ. Освітня діяльність.

ІІІ. Педагогічна діяльність.

ІV. Система оцінювання здобувачів освіти.

V. Освітній простір виховної діяльності.

VІ. Управлінська діяльність.

VІІ. Фінансово-господарський напрямок діяльності закладу

НАПРЯМИ РОЗВИТКУ ЗАКЛАДУ ОСВІТИ

І. Освітнє середовище закладу освіти

Ключові завдання: 

• забезпечення комфортних і безпечних умов навчання та праці;
• створення освітнього середовища, вільного від будь-яких форм насильства та дискримінації; 
• формування інклюзивного, розвивального та мотивуючого до навчання освітнього простору.

Шляхи реалізації:

1. Постійно підтримувати приміщення й територію закладу освіти з метою створення безпечних та комфортних умов для навчання та праці.

2. Продовжувати поповнювати заклад освіти відповідним навчальним обладнанням, яке необхідне для реалізації освітніх програм.

3. Постійно дотримуватися вимог охорони праці, безпеки життєдіяльності, пожежної безпеки, правил поведінки в умовах надзвичайних ситуацій.

4. Дотримувати відповідного алгоритму дій в разі нещасного випадку зі здобувачами освіти та працівниками закладу чи раптового погіршення їхнього стану здоров’я; вживати необхідні заходи в таких ситуаціях.

5. Підтримувати належні умови щодо харчування здобувачів освіти і працівників.

6. Створювати умови для безпечного використання мережі Інтернет, формувати навички безпечної поведінки в інтернеті в учасників освітнього процесу.

7. Сприяти адаптації та інтеграції здобувачів освіти до освітнього процесу.

8. Сприяти професійній адаптації працівників закладу освіти.

9. Планувати та реалізовувати програми щодо запобігання будь-яким проявам дискримінації, булінгу.

10. Забезпечувати дотримання правил поведінки, етичних норм, поваги до гідності, прав і свобод людини учасниками освітнього процесу в закладі освіти.

11.Розробити заходи для протидії булінгу, іншому насильству у відношенні до учасників освітнього процесу та дотримуватися порядку реагування на їх прояви.

12. Облаштувати приміщення та територію закладу освіти для формування інклюзивного, розвивального та мотивуючого до навчання освітнього простору з урахуванням принципів універсального дизайну.

13. Застосовувати в закладі освіти методики та технології роботи з дітьми з особливими освітніми потребами.

14. Взаємодіяти з батьками дітей з особливими освітніми потребами, фахівцями інклюзивно-ресурсного центру, залучати їх до необхідної підтримки дітей під час здобуття освіти.

15. Пристосувати освітнє середовище для мотивації здобувачів освіти до оволодіння ключовими компетентностями та наскрізними уміннями, ведення здорового способу життя.

16. Підтримувати у належному порядку простір інформаційної взаємодії та соціальнокультурної комунікації учасників освітнього процесу.

II. Освітня діяльність закладу

Ключові завдання:

• забезпечення якості освіти відповідно до вимог суспільного замовлення з поєднанням інтелектуальних, творчих, функціональних можливостей кожної дитини, потребами сім’ї, громади; 
• створення якісної системи психолого - педагогічного супроводу освітнього процесу для покращення ефективності на засадах гуманізації освіти; 
• здійснення освітнього процесу в поєднанні з набуттям практичних навичок; 
• утвердження закладу як закладу освіти, де основні зусилля спрямовуються не на просту передачу знань від учителя до учня, а на формування ключових компетентностей здобувачів освіти.

Шляхи реалізації: 

1. Забезпечувати комплексну інформатизацію освітнього процесу та використання новітніх інформаційних технологій під час освітнього процесу. 
2. Вдосконалювати науково-експериментальну роботу в закладі освіти.
3. Створювати належні умови для організації науково-дослідницьких робіт учителів та учнів.
4. Створювати єдиний освітній інформаційний простір.
5. Формувати комунікативні компетентності учнів у володінні іноземними мовами: 

- включення в міжнародні освітні проєкти та гранти;

- налагодження мережевих взаємодій з іншими школами, ровиток закладу освіти як відкритої освітньої системи.

ІІІ. Система оцінювання здобувачів освіти

Ключові завдання: 

• здійснення внутрішнього моніторингу, що передбачає систематичне відстеження та коригування результатів освітньої діяльності здобувачів освіти; 
• спрямованість системи оцінювання на формування у здобувачів освіти відповідальності за результати свого навчання, здатності до самооцінювання.

Шляхи реалізації:

1. Забезпечити доступ до відкритої, прозорої і зрозумілої для здобувачів освіти системи оцінювання їх навчальних досягнень.

2. Розробити критерії, правила та процедури оцінювання навчальних досягнень здобувачів освіти.

3. Проводити систематичний внутрішній моніторинг якості навчальних досягнень з подальшим аналізом результатів навчання здобувачів освіти. 4. Впроваджувати у закладі освіти систему формувального оцінювання.

5. Формувати у здобувачів освіти відповідальне ставлення до результатів навчання.

6. Формувати навички самооцінювання та взаємооцінювання здобувачів освіти.

ІV. Освітній простір виховної діяльності

Ключові завдання:

• формування основ наукового світогляду, пізнавальної активності і культури розумової праці, вироблення уміння самостійно здобувати знання, застосовувати їх у своїй практичній діяльності;
•  виховання почуття любові до Батьківщини і свого народу як основи духовного розвитку особистості, шанобливе ставлення до історичних пам’яток;
•  формування навичок самоврядування, соціальної активності й відповідальності в процесі практичної громадської діяльності, формування правової культури, вільного володіння державною мовою, засвоєння основ державного і кримінального права, активної протидії випадкам порушення законів; 
• залучення до активної екологічної діяльності, формування основ естетичної культури; гармонійний розвиток духовного, фізичного та психічного здоров’я; 
• формування культури здорового способу життя.

Шляхи реалізації:

1. Створювати безпечне толерантне середовище шляхом удосконалення соціального захисту учнів, у тому числі дітей пільгових категорій.

2. Здійснювати соціально-педагогічний супровід дітей-сиріт, дітей під опікою, дітей, які знаходяться в складних умовах проживання, дітей з неповних та малозабезпечених сімей, дітей з особливими потребами, дітей, які проживають в сім’ях групи ризику, дітей з багатодітних сімей та з сімей учасників АТО.

3. Спрямувати виховну роботу на прищеплення здорового способу життя та зміцнення моральності.

4.Здійснювати соціально-психологічну профілактику негативних явищ в освітньому середовищі, профілактику девіантної поведінки, булінгу.

5. Створити оптимальні умови для виявлення, розвитку й реалізації потенційних можливостей обдарованих дітей у всіх напрямах: інтелектуальному, творчому, спортивному, естетичному.

6. Створювати сприятливий психологічний клімат у всіх структурних підрозділах освітнього процесу

7. Організувати діяльність закладу освіти як зразок демократичного правового простору та позитивного мікроклімату через структуру шкільного і класного учнівського самоврядування, стимулювання внутрішньої і зовнішньої активності учнів, їх посильної участі у справах учнівського колективу.

8. Впроваджувати активні форми виховної роботи шляхом застосування інноваційних методів та прийомів

V. Педагогічна діяльність

Ключові завдання: 

• створення атмосфери творчого пошуку оригінальних нестандартних рішень педагогічних проблем;
• постійне підвищення професійного рівня і педагогічної майстерності педагогічних працівників; 
• формування в педагогів готовності до проходження сертифікації та здійснення інноваційної освітньої діяльності на різних рівнях; 
• оволодіння педагогікою співпраці та співтворчості на принципах особистісно орієнтованих методик надання освітніх послуг; 
• формування партнерських відносин зі здобувачами освіти, їхніми батьками, працівниками закладу освіти.

Шляхи реалізації:

1. Впроваджувати освітні технології, спрямовані на формування ключових компетентностей і наскрізних умінь здобувачів освіти.

2. Створювати та використовувати цифрові освітні ресурси (електронні презентації, відеоматеріали, методичні розробки, вебсайти, блоги тощо). 3. Сприяти формуванню суспільних цінностей у здобувачів освіти у процесі освітнього процесу.

4. Використовувати інформаційно-комунікаційні технології в освітньому процесі.

5. Впроваджувати методики роботи з дітьми з особливими освітніми потребами.

6. Організовувати освітній процес на засадах людиноцентризму.

7. Здійснювати інноваційну освітню діяльність, брати участь в освітніх проєктах, підвищувати професійну майстерність і кваліфікацію.

8. Впроваджувати політику академічної доброчесності.

9. Виявляти громадську активність, ініціативу, креативність.

10. Постійно діяти на засадах педагогіки партнерства, взаємодії з батьками здобувачів освіти з питань організації освітнього процесу, забезпечувати постійний зворотний зв’язок.

VІ. Управлінська діяльність

Ключові завдання: 

• управління якістю освіти на основі інноваційних технологій та освітнього моніторингу;
•   забезпечення відповідної підготовки педагогів, здатних якісно надавати освітні послуги здобувачам освіти; 
• створення умов для продуктивної творчої діяльності та проходження сертифікації педагогів;
•  створення умов для саморозвитку педагогів.

 Шляхи реалізації:

1. Впровадження в практику роботи закладу інноваційних технологій.

 2. Створення сприятливого мікроклімату серед учасників освітнього процесу для успішної реалізації їх творчого потенціалу.

3. Забезпечення виконання замовлень педагогічних працівників щодо підвищення їх фахового рівня через заняття самоосвітою.

4. Підтримка ініціативи кожного учасника освітнього процесу в його самореалізації.

5. Розкриття творчого потенціалу учасників освітнього процесу, стимулювання їхньої творчості.

6. Здійснення самооцінювання якості освітньої діяльності.

7. Формування відносин довіри, прозорості, дотримання етичних норм.

8. Формування та забезпечення реалізації політики академічної доброчесності.

9. Формування в учасників освітнього процесу негативного ставлення до корупції.

10. Прийняття управлінських рішень на основі конструктивної співпраці учасників освітнього процесу.

VІІ. Фінансово-господарський напрямок діяльності закладу

Ключові завдання:

• покращення матеріально-технічної бази школи;
• покращення умов утримання будівлі закладу освіти;
• виконання капітальних та поточних ремонтів за новітніми технологіями, які передбачають тривалий гарантійний термін експлуатації;
• забезпечення відповідно до сучасних санітарно-гігієнічних, інженерно-технологічних вимог безпечних умов для навчання та життєдіяльності в

      закладі освіти;

• забезпечення закладу освіти сучасними меблями, комп'ютерною технікою, корекційно - розвивальним обладнанням відповідно до санітарно-гігієнічних та естетичних вимог, створення сприятливих та комфортних умови для організації освітнього процесу

План реалізації:

Очікувані результати

Реалізація стратегії розвитку Тинненської початкової школи Немовицької сільської ради Сарненського району Рівненської області дасть можливість: 

-  створити безпечні й комфортні умови для вільного розвитку соціально компетентної особистості; 

- створити освітнє середовище, вільне від будь-яких форм насильства та дискримінації; 

- поповнити заклад освіти відповідним навчальним обладнанням, яке необхідне для реалізації освітніх программ; 

- створити умови для надання освітніх послуг особам з особливими освітніми потребами (інклюзивне навчання, педагогічний патронаж); 

- реалізувати сучасні педагогічні технології освіти на засадах компетентнісного підходу; 

- розкрити та розвинути здібності, таланти й можливості кожної дитини на основі партнерства між учителем, учнем і батьками; 

- застосовувати методи викладання, засновані на співпраці;

-   залучити учнів до спільної діяльності, що сприятиме їхній соціалізації та успішному перейманню суспільного досвіду; 

- підвищити професійну майстерність педагогів; 

- накопичити особистий педагогічний досвід (створення авторських програм, методичних розробок тощо); 

- залучити здобувачів освіти до участі в управлінні освітніми справами в різних видах діяльності; 

- сформувати систему моніторингу освітнього процесу з метою аналізу стану та динаміки розвитку закладу освіти; 

- виховати освіченого, компетентного, відповідального громадянина і патріота, здатного приймати відповідальні рішення;

- цілеспрямовано використовувати свій потенціал як для самореалізації в професійному й особистісному плані, так і в інтересах суспільства, держави.

Можливий ризик, пов'язаний з реалізацією стратегії розвитку

• Зміни у змісті освіти, пов’язані зі змінами політики в галузі освіти.
• Недостатність виділених та залучених коштів для реалізації основних напрямів стратегії розвитку. 
• Зниження мотивації педагогів, батьків, учнів щодо заходів з реалізації основних напрямків стратегії розвитку. 
• Втрата актуальності окремих пріоритетних напрямів. 
• Недостатнє розуміння частиною батьківської громадськості стратегічних завдань розвитку закладу.

Шляхи розв’язання: 

• внесення змін та доповнень до стратегії розвитку; 
• додаткове залучення позабюджетних джерел фінансування;
•  підвищення ступеня відкритості закладу освіти, висвітлення діяльності педагогічного колективу в ЗМІ, на сайті, у формі звіту директора перед громадськістю та колективом.

SWOT – аналіз